Психологічний портрет дитини з психосоматикою

Якщо уважно поспостерігати за такою дитиною ми помітимо, що для неї характерно:

- Соціально-схвальна поведінка (вчитися так, щоб батьки були задоволені, вести себе в школі так, щоб вчителька похвалила, чинити так, як роблять «хороші, правильні хлопці/дівчатка»)

- Високий рівень нерішучості. Ступор при прийнятті самостійних рішень, коли наперед невідомо, що робити.

Прагнення привернути до себе увагу за допомогою скарг на своє здоров'я, при цьому «негативні емоції» (роздратування, злість, страх, гнів) мають вегетативне оформлення (наприклад, потіють долоні, або стискаються щелепи, червоніє обличчя), але заперечуються.

Наприклад, коли дитина розповідає щось і явно злиться, якщо її прямо про це запитати - вона відповість, що ні, вона не злитися.

Порушення тимчасового сприйняття, фіксація на минулих хворобах. Дитина розповідає про хвороби, як ніби вона хворіла вчора, хоча пройшов рік, півроку. Якщо дати сюжетні картинки (можна взяти класичні з патопсихології) і дати інструкцію «Розкажи, що тут відбувається, з чого все почалося, і чим все закінчиться», ми побачимо що сюжет дитині збудувати складно, вона буде плутатися.

Неспроможність класифікувати і визначити емоції, як у себе, так і у інших. Наприклад, показуємо дитині картки (чудово підійдуть картки «Азбука настроїв» Н.Л. Белопольскої для дітей до 9 років, а для підлітків «Монстрики почуттів» Хох-Корона Ютта) із зображенням тварин (гномиків, улюблених героїв) з різними емоціями і задаємо питання: «На цих картинках зображені тварини з різними емоціями, визнач у кого які? Дитина з психосоматичними захворюваннями при визначенні емоції частіше відповість «ніякий, нормальний, звичайний, поганий, хороший».

Загальна депресивна симптоматика. Безпосередньо дитина ніколи не скаже, що їй погано або сумно (адже вона хоче бути «хорошою в очах оточуючих»), в той же час вона активно декларує своє погане фізичне самопочуття. Але якщо їй дати можливість поміркувати про життя іншого хлопчика або дівчинки (наприклад, закінчи розповідь або казку, або запитати який настрій у головного героя на картинці) дитина тут же розповість що цьому хлопчику чи дівчинці сумно, все погано, і складені історії будуть носити депресивний характер.

Труднощі у встановленні соціальних контактів. Через те, що побудова причинно-наслідкових зв'язків у них порушена, таким дітям складно спрогнозувати поведінку та реакцію інших людей.

Це усереднений портрет дитини з психосоматикою, і у кожної дитини будуть свої індивідуальні особливості.

Автор: Юлія Магомедова